Soutenance à l’IAIC : SANFO Halidou analyse la socialisation des élèves déplacés internes
Quand l’école devient un véritable espace d’inclusion, c’est toute la société qui se renforce.
Dans un Burkina Faso confronté aux conséquences de la crise sécuritaire, la scolarisation des enfants déplacés internes constitue un défi éducatif et social majeur. Au-delà de l’accès à l’éducation, leur intégration, leur épanouissement et la qualité de leurs relations avec les communautés d’accueil doivent faire l’objet d’une attention particulière.
C’est dans cette perspective que SANFO Halidou, étudiant en Master Professionnel en Prévention des Crises et Gestion de la Paix Sociale à l’Institut Africain des Industries Culturelles, a consacré son mémoire de fin de cycle à la socialisation des élèves déplacés internes.
Il a présenté les résultats de ses travaux devant un jury scientifique le samedi 25 juillet 2026.
Une recherche consacrée à l’inclusion des élèves déplacés internes
Le mémoire soutenu par SANFO Halidou porte sur le thème :
« La socialisation des élèves déplacés internes dans les écoles d’accueil : cas des Circonscriptions d’Éducation de Base de La-Toden. »
À travers cette étude, l’impétrant s’est intéressé aux réalités vécues par les élèves déplacés internes accueillis dans les établissements scolaires de La-Toden.
Sa recherche analyse notamment les mécanismes qui influencent leur intégration dans les écoles d’accueil, leurs relations avec les autres élèves et leur participation à la vie de la communauté éducative.
Un enjeu qui dépasse l’accès à l’éducation
La scolarisation des personnes déplacées internes ne consiste pas uniquement à leur permettre de retrouver le chemin de l’école. Elle implique également la création de conditions favorables à leur intégration sociale et à leur épanouissement.
Les élèves déplacés internes peuvent être confrontés à différentes difficultés dans leur parcours scolaire. Le changement d’environnement, la perte de repères, l’éloignement de leur milieu d’origine et les difficultés d’adaptation peuvent avoir une incidence sur leur bien-être et leurs relations avec les autres.
L’école joue donc un rôle essentiel dans leur processus de socialisation. Elle doit être un espace d’apprentissage, mais aussi un lieu de protection, d’écoute, de partage et de construction du vivre-ensemble.
Comprendre les mécanismes de socialisation dans les écoles d’accueil
À travers une démarche scientifique ancrée dans les réalités du terrain, SANFO Halidou a mis en évidence les défis auxquels sont confrontés les élèves déplacés internes dans leur processus d’intégration scolaire.
Son étude examine les mécanismes de socialisation développés au sein des établissements d’accueil. Elle s’intéresse à la manière dont les élèves déplacés internes établissent des relations avec leurs camarades, les enseignants et les membres des communautés d’accueil.
Le travail analyse également les conditions susceptibles de favoriser ou, au contraire, de ralentir leur intégration.
Cette approche permet de mieux comprendre les besoins spécifiques de ces élèves et d’identifier des réponses adaptées aux réalités éducatives et sociales des localités concernées.
Des recommandations pour une école plus inclusive
À partir des résultats obtenus, l’auteur formule des recommandations visant à renforcer l’inclusion dans les établissements scolaires.
Ces recommandations poursuivent plusieurs objectifs :
- favoriser l’intégration des élèves déplacés internes ;
- renforcer le vivre-ensemble dans les écoles d’accueil ;
- prévenir les comportements d’exclusion et de stigmatisation ;
- améliorer la collaboration entre les établissements et les communautés ;
- soutenir la résilience du système éducatif ;
- contribuer à la prévention des tensions sociales.
La mise en place d’un environnement scolaire inclusif peut faciliter l’adaptation des élèves déplacés internes et renforcer leur sentiment d’appartenance à la communauté éducative.
Elle peut également favoriser la création de relations harmonieuses entre les élèves, quelles que soient leur origine ou leur situation.
Une contribution à la résilience du système éducatif burkinabè
Les résultats de cette recherche contribuent aux réflexions sur la capacité du système éducatif burkinabè à faire face aux conséquences de la crise sécuritaire.
L’étude offre des pistes d’action pouvant intéresser plusieurs catégories d’acteurs, notamment :
- les décideurs publics ;
- les responsables des établissements scolaires ;
- les enseignants et les encadreurs pédagogiques ;
- les collectivités territoriales ;
- les organisations humanitaires ;
- les partenaires techniques et financiers ;
- les communautés accueillant les personnes déplacées internes.
En mettant l’accent sur la socialisation, le travail rappelle que l’école constitue un espace stratégique pour la prévention des crises et la consolidation de la paix sociale.
Une soutenance saluée par le jury
À l’issue de la présentation du mémoire et des échanges scientifiques, le jury a salué la pertinence du sujet, la rigueur méthodologique de la recherche ainsi que l’intérêt des recommandations formulées.
Après délibération, le mémoire a été déclaré recevable et sanctionné par la note de 17 sur 20.
Cette évaluation témoigne de la qualité du travail réalisé et de sa contribution aux réflexions sur l’éducation, l’inclusion et la cohésion sociale au Burkina Faso.
Composition du jury
Le jury était composé de :
- Président : Dr Noël SANOU, Maître de conférences ;
- Rapporteur : Dr Roger ZERBO, Directeur de recherche ;
- Membre : Dr Abdoulaye SORÉ, Inspecteur de l’enseignement secondaire.
La diversité des compétences réunies au sein du jury a permis d’enrichir les échanges scientifiques et d’examiner le sujet sous plusieurs angles.
Former des professionnels engagés dans la prévention des crises
À travers son Master Professionnel en Prévention des Crises et Gestion de la Paix Sociale, l’Institut Africain des Industries Culturelles participe à la formation de professionnels capables d’analyser les facteurs de crise et de proposer des réponses adaptées aux réalités sociales.
Le parcours de SANFO Halidou illustre l’importance d’une formation qui associe les connaissances théoriques, la recherche scientifique et l’étude des réalités du terrain.
Les travaux consacrés à l’éducation inclusive, à la résilience et au vivre-ensemble peuvent contribuer à améliorer les politiques et les pratiques en matière de prévention des crises.
Félicitations à SANFO Halidou
L’Institut Africain des Industries Culturelles adresse ses sincères félicitations à SANFO Halidou pour la qualité de son travail de recherche et pour la réussite de sa soutenance.
L’IAIC lui souhaite une brillante carrière au service de la prévention des crises, de la paix sociale et du développement du Burkina Faso.
IAIC : former, valoriser et transmettre les industries culturelles pour une Afrique fière de son identité.
Formons l’homme à la gestion de l’économie du XXIe siècle.